9月２４日（火）
読ませる文章を書く
- 自分が書きたいテーマを書く
- 読んで面白い文章を書く
- 読む人が興味のある文書を書く
- 読んでためになる文章を書く
7月４日
「熱量が無ければ文章はかけない」頭のなかでひねってたら伝える文章は書けない。
どうしても書きたい、伝えたい。その熱量で書くのである。
文章の勉強（６月１０日）
趣味は走ることと書くこと。走りたい、書きたいとの思いは強いがうまくできない。
走るのはシューズを履いて出たらスタートするが、書くのは頭を働かせないとできない。老輩のような未熟者には難しい業（わざ）だ。何か救いはないかと、本を読んでいる。
『エッセイ脳』（岸本葉子著）。読むと貴重なアドバイスを与えてくれる。文章（エッセイ）を書く基本は単純。「自分の書きたいこと」を「他者が読みたくなるように」書け、とある。なるほどだと共感した。だが、「読む人が読みたくなるように書け」と言われると頭をひねる。
どうしたら、読む人が読みたくなるように書けるか。2つの条件を教えてくれた。
① 「読みやすい文章を書く」
② 「興味の持てる題材を書く」
そうだったのか。「自分が書きたいことを書く」「読みやすく書く」「興味の持てる題材を書く」。肝に銘じて練習を重ね、実践を多くしたい。
（参考：文章の書きかたの本が書店に並んでいる。参考にしてください）
老いても堂々生きたい （５月１７日添削）
4月末の日曜日、沖縄ランナーズクラブの残波岬駅伝大会が残波岬公園であった。１年ぶりに残波岬に行った。公園の入り口には高さ8.７㍍、長さ7.8㍍の大きなシーサーが台座の上にどんと構えている。
大シーサーはどっしりした体に首を上げて東シナ海の大海原を眺めている。お尻と腰、太ももの筋肉が盛り上がり、肩、腕、胸の筋肉が隆々とし体形の美しさにほれぼれする。大シーサーが好きで公園に来るといつも写真に撮って土産にしている。
その日、帰り際に雨が降り出した。走り終えたランナ人たち急ぎ足で公園を後にする。大粒の雨を背中で受けながら大シーサーが見送っている。やさしい優しいシーサーだ。人間を庇護する守り神のように思われた。
大シーサーは40年の年月を雨や風、真夏の陽光を物ともせず、独り海を見つめて泰然と座っている。あの姿に自分の弱々しさを重ねる。年だからと老いを嘆いたりつぶやいたりはよそう。残された人生を堂々と生きることだ。
2024年5月5日（日）１５：００時
琉球新報「声」にメールで投稿した
５月１７日「声」掲載
文章の書き方：残波岬の大シーサー（５月１７日新報声掲載）
●自分の目、心、頭で対象を捕らえる。
目でとらえる：形、光景を捕らえる
心でとらえる：心に響いたことを捕らえる
頭でとらえる：自分の考えを導く。
文章の書き方：残波岬の大シーサー（５月１７日新報声掲載）
●自分の目、心、頭で対象を捕らえる。
目でとらえる：形、光景を捕らえる
心でとらえる：心に響いたことを捕らえる
頭でとらえる：自分の考えを導く。
4月２３日
文章作法（桑原武夫）
- 普通のことをなるべく普通の方法で書く
- 独自の味付けで飾らずに書く
- 短文には、知的に面白がらせる遊びの要素を入れる。
- 知的な遊びを入れる。
5月２日（木）ーキーコンセプト
エッセィ
- 文章の見出しは、キーコンセプトをキーフレイズにして書く。キーフレイズとは、自分が言いたいこと、伝えたいこと、主張したいこと。
- キーワードやキーコンセプトをつくったら、次はデジメを作る
- キーコンセプトを切口にする。
- 書くくときは題材のキーコンセプトを明らかにする。
〇エッセィは自分の体験した日常的な出来後を題材にて書く。
スマートな文章を書くときに要領（２０２３年８月９日）
〇思い・アイデアを現実化するー可視化する・見える形にする。
〇思いを現実化する材料をそろえる。
〇硬くならず、重くならず、平易でわかりやすく、現実に合うように表現する。自然のながれのように。
〇無駄の言葉、形容詞、副詞、繰り返し、強調をとことん削り、シンプルな表現にする。
〇大きな言葉は使わない。大きな言葉がでたら内容を理解していない証拠。
論壇の原稿の書き方（Paragraph writing）（８月９日）
【 データー・事実に基づいた意見／主張の展開と結論】
1. 趣旨
(ア) 問題点と目的：全国学力テストの結果、正答平均率が全国最下位であり、改善策を講じる必要がある。
2. 問題の内容（具体的に）―調査の結果
(ア) 全国学力テストの実施と対象
(イ) 国語、数学、英語の沖縄県の順位
(ウ) 全国１位と沖縄の差
3. 論点（考察）
(ア) 問題の重要性
(イ) なぜ沖縄が最下位になったのか。
(ウ) 沖縄の学力問題の象徴である
(エ) 県の２１世紀ビジョンの施策の評価としてとらえる
(オ) 県教育委員会・学校・父母が当事者意識を持たないと解決はおぼつかない。
4. 提案
(ア) 先生の授業の仕方の改善
① 生徒の学習モラルの高揚（学習意欲・努力意識）
② 生徒に考えさせる授業・実施させる
(イ) 学校の自己評価と改善策
(ウ) 県地方の教育委員会の指導力強化―文部科学省の下部組織からの脱皮。
5. 結論
(ア) かく学校の自己評価と改善策のさくてい。
(イ) 改善策の公表
文章を書く時の心得（２０２３・１１月８日）
- 読むひとが面白いと思わないと、読まれない。
- 何を言いたいかをはっきりとつかむこと。そうでないと文章はマたまらない。
11月２１日
〇文章のタイトルは書き終わってから出てっ来る。
〇書きたいと思ったら、書き始める。途中で混乱しても仕上げる。その中から成長がある。
〇あきらめずに仕上げる。
12月１１日
〇文章は流れで書く。エピソードの切り替えと繋ぎである。
〇文章を書くときは、頭の中は雑多な情報で混雑している。趣旨に関係が薄い情報は惜しみなく捨てる。一つのことばにこだわると情報の整理はできない。頭を自由にして自由な発想で、大事な情を選ぶ材料にする。
１２月１１日（月）
